高齢者住宅新聞連載 村田裕之の「シニアビジネス相談室」第27回
「必ず100点満点を取ってもらう」のが学習療法のカギ
顧客の多様化に対応するためには、個人のニーズに合わせたきめ細かなパーソナライズも必要です。それを上手く行っている例が、東北大学、公文教育研究会、高齢者施設が協力して作り上げた「学習療法」です。
これは、認知症の改善・予防のためのプログラムで、薬を使わず、紙の教材を用いた「音読、手書き、計算」などとコミュニケーションを中心としたものです。日本だけでなく、米国でも使用されています。
学習療法が認知症の人に対して改善効果が大きい理由の一つは、どんなレベルの認知症の人にでも「必ず100点満点を取ってもらう」ことにあります。そして即座にサポーターと呼ばれる支援者が「○○さん満点です！よくできましたね！」と学習者をほめることです。これが症状改善に効果的なのです。
ただし、学習者に100点満点を取ってもらうには、その人の認知能力レベルに合わせた適切な教材選びが不可欠です。この教材選びがパーソナライズです。
認知症改善にはその人のレベルに合わせた教材選びが不可欠
認知症と一口に言っても、認知機能のレベルは、その人によって異なります。このため、学習療法に取り組む前に、その人の認知機能を評価する検査を行います。
検査はＭＭＳＥという国際標準の認知機能検査とＦＡＢ（前頭葉機能検査）という、これも国際標準の検査を行います。
この２つの検査結果を横軸と縦軸に取り、その人の認知機能レベルを評価し、最適なレベルの教材を決定します。このため教材は実に60種類以上も用意されています。
こうした検査や実際の学習はサポーターが担当します。学習実施後、必ず反省会が開かれ、担当する人の学習結果、学習時の様子や反応、表情などを報告し合います。反省会によって、その人により適切な教材が選ばれ、次回はその教材で学習がなされます。
このプロセスを繰り返すことで、その人に最適にパーソナライズされた教材となり、それが学習療法の効果をより高めるのです。
